|
@まえがき−創価の毛筆指導の淵源
|
| A毛筆書写指導の過程 | |
| 1.準備 2.ウオーミングアップ 3.試し書き 4.部分練習 5.篭書き |
6.骨書き 7.枠書き 8.臨書 9.暗書 10.後片づけ |
| 1.準備 用具を整え墨汁を注ぎ穂先を研ぐ(30回) |
|
| 2.ウオーミングアップ 姿勢、筆の持ち方のチェック (1)姿勢(背中はピン、左手シタ、おなかはグー) ◎正座の姿勢で、左の掌で半紙を押さえて(十時半・45度)、右手で筆を持ったつもりで横画・縦画を書く。 ◎右腕が下がらないようにするのがポイント。 (2)筆の持ち方(水平、垂直、龍眼) ◎腕・手首を前に伸ばして、人差し指、中指、薬指、小指を垂直に折り曲げ、人差し指に筆の軸を添えるように筆を親指とで挟んで持つ。 ◎中指を添えて、薬指と小指は軽く握って、人指し指と親指の股の所を空間(龍眼)にすることがポイント。 |
![]() |
| 3.試し書き お手本を見て書き、比較して、課題を見つける。 (1)お手本を注意深く見て書く。 ◎できるだけ手本通りになるように書く。) (2)自己比正 ◎お手本通りに書けた部分に赤鉛筆で○を、書けなかった部分は赤で修正する。(×はしない) ◎手本通りに書けなかった部分や書きにくい所を発表する。 |
![]() |
| 4.部分練習 問題点を解決するために、穂先の通る軌跡に注意して書く。 (1)穂先の軌跡に注目。 ◎部分の篭書きを拡大、板書し、穂先模型を使って穂先の動きをよく観察する。 ◎切り字(赤と黒)を使って、穂先の軌跡を確認する。 ◎墨汁を付けた穂先に朱墨を付けて、確認したように書けるか試みる。 (2)納得して書く。 ◎納得したうえで、自分で部分練習をする。 ◎字の形や太さに気をとらわれずに、穂先の動きに神経を集中させて書くことがポイント。 |
![]() |
| 5.篭書き 筆圧のかけ具合の感触をとらえるために、画の輪郭を写し取って書く。 (1)鉛筆で書く。 ◎箱書き(囲い書き)にならないように、画の交差しているところは、交わって書き込むようにする。 ◎筆の運びと同じ方向の動きで書く。 (2)毛筆で書く ◎始筆、終筆(十時半・45度)に注意し、筆圧のかけ具合の感触を感じとらせる。 ◎部分練習の成果を、一つの字として書くなかで定着させる。 |
![]() |
| 6.骨書き 穂先の方向をとらえるために、穂先の軌跡を意識して書く。 (1)鉛筆で書く。 ◎画の穂先の通るところをたどって書く。 ◎画の上下と左右、払い等の末端まで書く。 (2)毛筆で書く。 ◎鉛筆書きしたところを、穂先が通るように書く。 ◎始筆・終筆の穂先の方向に注意する。 ◎画の接し方に注意する。 |
![]() |
| 7.枠書き 文字の形やバランスをとらえるために書く。 (1)鉛筆で書く。 ◎字形や画の長短・方向・上下関係等に注意して枠書きをする。 (2)毛筆で書く ◎筆圧や始筆・終筆や穂先の軌跡に注意して書く。 ◎画の交わる時の左右・上下の長さ、横画の相互関係等に意識を向けさせる。 |
![]() |
| 8.臨書 お手本を見てしっかりと書く。 ◎半紙に軽く折り目をつけて、字の中心を揃え、字の大きさ、字配りにも注意して書く。 ◎お手本をしっかり見て書く。 |
|
| 9.暗書 基本をふまえて、伸び伸びと書く。 ◎お手本を見ないで、折り目もつけないで、伸び伸びと書く。 |
|
|
10.後片づけ
|
| Bあとがき−伸びゆく子ども達− 「篭写し」や「骨書き」を通しての子ども達の感想は、@「いつも、普通に鉛筆で『左右』と書いていたときと、書道でやるときと、違うところが一杯あった。」A「『右払い』が上手になった。 とてもきれいに書けた。篭書きは大好きだ。」など自信と喜びを語っている。 1999年度は、団体賞5(全日本教育書道展で「東雲會会長奨励団体賞」、日本学書展で「学校賞」、全国書画展で「学校奨励賞」、全国書きぞめ作品展で「全国優勝」、日本書初め大展覧会で「全国優良団体賞」)を子ども達の全員の努力で受賞した。個人賞では、1204名が入賞した。3年生から6年生までの児童の2.6倍。1人平均1年間に2〜3枚の表彰状を受賞したことになる。その中には、特別賞として「文部大臣賞」「郵政大臣賞」「毎日小学生新聞賞」「千葉テレビ賞」などが含まれている。 |